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如何提高学生学习地理的兴趣

发布日期:2018-06-11 16:33访问次数: 信息来源:威海体校字号:[ ]


 地理学科有着较强的综合性,与现实社会的联系比较密切。要调动学生学习地理的积极性,我想关键是引发学生学习的兴趣。我在多年的地理教学中,充分挖掘地理知识的趣味性和抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲等方面,努力培养学生的学习兴趣,在这里谈一谈几点体会:

一、充分挖掘地理教材的趣味性,增强课堂教学的效果

    中学生的好奇心很强,关键在于教师的激发;引导和强化。地理课程涉及的内容很广,包含许多有趣的地理事物和现象,这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材,例如:“一山有四季,十里不同天”,(气温的垂直变化)。“早穿棉袄午穿纱,抱着火炉吃西瓜”(气温日较差大)的奇观。讲到中国的气候时可以联系同学日常生活,增强课堂的趣味性。另外,有的内容可以编成歌谣,例如:讲到我国的34个省级行政区时,编这样的歌谣:“两湖广宁重河山,五江港澳青陕甘,云贵西四北上天,内蒙台海福吉安”。因此,作为地理教师应该充分利用这些素材,将地理的趣味性发挥得淋漓尽致。

二、采用现代教学媒体,创设情境教学

    电化教育是教学现代化的重要标志之一,对优化课堂教学、提高教学效率起到重要作用。首先它具有很强的表现力,不受时间、空间的限制,能扩大学生的视野,为教学提供大量的直观的感性材料。其次,电化教学声像结合,生动直观形象,极富感染力,既可提高学习兴趣,又可节约时间,加大单位时间内的知识容量,极大地提高课堂效率,具有传统教具无法比拟的优点。地理教学中渗透电化教学,可以把学生所学的知识具体、形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件,同时在一定程度上又迎合了学生的好奇心和求知欲,激起学生的学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性。情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性,如各种自然和人文景观,使学生能见其形,如临其境,这样有利于将抽象的知识直观化。例如:如讲授《长江水能资源时》,放一段《长江三峡》的录像,三峡景观的真实性、新颖性会深深吸引着学生。给学生以美的享受,并且对三峡山高谷深、滩险流急的特征产生深刻的印象。这样,可以大大激发学生学习的兴趣,从而提高了课堂的教学效率。

三、注意引导学生关注身边的地理问题及热点问题,体会到地理的“有用”之处,从而增强学习地理的兴趣。

    在生活中,时时处处有地理。在教学中必须密切关注国内外重要地理时事和身边的地理事物、地理现象,因为地理课的许多知识比较贴近生活,贴近实践,可以指导学生把书本的理论知识和生活中地理现象结合起来,如乡土地理、周围生活、各地风俗、国际国内大事、当前热点、新的科技成果、地理奇闻趣闻等,使学生产生耳目一新之感,从而提高学生的地理兴趣。例如,在讲厄尔尼诺现象时,我列举了1998年的厄尔尼诺现象使我国夏季长江以北地区出现持续干旱,华北、东北等地平均气温出现了40年来的最高值这样的事例和书本上的理论结合起来,又如讲地形的种类及形态特点时,让学生根据所学的知识判断威海的地形属于顶圆坡缓的丘陵等。这样,既增强了学生学习的兴趣,也提高了学生学习地理,解决地理问题的能力。

、注重读图能力的培养,以图来增强学生对地理学习的兴趣

    通过几年的地理教学,我深深地感到,地图的重要性,地理教材中各式各样的地图,都是好的教学素材,读图能力的培养过程同时也伴随着学生空间想象力的培养,学生通过观察并借助地图的直观性展开丰富的想象,有利于学生形象地记忆和理解地理知识和地图信息,例如,为力让学生巧计中国34个省级行政单位,教学过程中要充分利用地图直观性和形象性的特点,引导学生仔细观察“中国政区图”,依据各省轮廓形状,让学生充分发挥想象力,进行联想记忆,这样,既增强了学生读图能力,又提高了学生学习地理的兴趣。

   总之,兴趣是最好的老师,它促进学生追求知识,探索知识的奥秘,因此教师在教学过程中,把所传授的知识同实践结合,充分激发学生对知识的求知欲和好奇心,让他们从内心深处喜欢学习地理,乐意学习地理,在无形中提高了他们学习地理的兴趣。





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