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在语文教学中如何真正发挥学生的主体地位

发布日期:2018-03-27 16:45访问次数: 信息来源:威海体校字号:[ ]


3月26日,听了教育局张涛主任的“依据标准,追求卓越”的讲座,我受益匪浅,下面就在语文教学中如何真正发挥学生的主体地位谈谈我个人的认识。

在传统教育体制下,教师高高在上,以绝对的权威担负着“传道、授业、解惑”的职责。而学生一味的洗耳恭听,习惯于教师讲什么,他们记什么、学什么,根本不会有“异想天开”的时候,也谈不上什么学习热情。试问:这样的课堂教学能达到教学的目的吗?学生的个性能得到张扬吗?回答当然是否定的。我们呼唤一种新的教学形式,提倡在教学中“以学生为主体”,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习热情。根据多年的教学经验,我认为应从以下几方面做起:

一、激发学生的学习动机

动机是推动学生自主学习的原动力,是学生学会学习的前提。教学中要注重激发学生的学习动机,培养其求知兴趣,变“要我学”为“我要学”。在教学中,教师要通过培养学生的学习兴趣来激发学生强烈的学习动机。一是教师在教学中要善于引发学生对新知识的好奇和探求之心,着力创设问题的情境,激发学生渴求知识的浓厚兴趣,让学生产生跃跃欲试的积极情感和愿望。二是教师要适时地对学生进行激励,以强化学生的自主学习动机。教师要以满腔的热情关爱每一个学生,以各种方式表达自己对他们的期望。比如,教师在与学生个别谈话时,可用“老师相信你一定能行”、“老师希望你能做到”等激励性语言表露自己对学生的希望,让学生感受到激励和鼓舞。教师在教学中要注意多表扬、少批评,尤其对那些学习有困难而又自卑感较强的学生,要尽力发掘他们身上的闪光点,及时给予表扬和鼓励,帮助其树立自信心,激发气奋发向上的动机。教师还可采取分层教学的方法,对不同层次的学生提出不同的要求,实行分层指导,为每一个学生创设成功的条件和机会,让学生经常体验成功的喜悦,从而激发学习的积极性。

二、采取灵活多样的教学方法

教师要根据学生实际情况、教材要求等设计各种教法,在语文阅读教学中采用灵活多样的教学方法,让学生全面参与教学过程,而且学生参与的面要广。 比如了解课文大意时让全班学生自主朗读课文;指导学生有感情朗读某句、段、篇时,让全班学生自由练读;总结文章的主要内容或归纳文章的中心思想时,让全班学生自由练讲;对于教师提出解决课文重、难点的问题时,组织学生四人小组讨论、同位讨论等等。同时又要让学生全感官参与,学生在参与过程中动口、动手、动脑。教师采用各种教法,千方百计创设教学情境,让学生全面参与教学活动。如我教《陈太丘与友期》这一课时,我让学生先小组合作自学,然后以竞赛的形式完成,这一教学活动,创造机会给学生大面积参与,并把学生多种感官调动起来参与训练,就收到较好的教学效果。

三、及时公布测试成绩,及时点评

对于字词的默写,及时公布测试成绩。学习好的听到优异的成绩,更加增强了自信,更有了学习的主动性,学习不好的听到比较差的成绩,出于自尊的需要,也有了学习的主动性。对于作文小练笔,把优秀的作品在全班范读,让优秀者感受成功的喜悦,享受同学们的赞美,培养自己的信心,热爱写作。写的一般的,也从中挑出写得比较精彩的段落或句子加以点评,及时给与肯定,让作文水平一般的孩子也有了写作的热情。

总之,语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有改革课堂教学,讲究策略,充分发挥学生的主体作用,才能让学生真正成为课堂的主人,让课堂重新焕发生命的色彩。正如叶澜教授所说:“在课堂里的教师和学生,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长,只有这样的课堂,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

 

 





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